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感恩勵志教育的現實意義和作用-勵志教育學校

藍途新聞藍途教育點擊: 時間:2018-10-20
一、心靈之需——醫治麻木,祛除浮躁
 
  眾所周知,當今青少年最大的心理問題,就是麻木冷漠。感恩勵志教育深入挖掘人性本真,引導人們反思自己,激發人們自我發展的要求,使孩子們麻木的心靈感知苦痛,蒙昧的良知得以警醒。這正是它獲得非凡效果的獨到之處。為什么每一場都有成百上千的學生情不自禁地爭著登臺發言?為什么孩子們當場禁不住失聲痛哭?為什么讓師長們“頭疼”的學生也淌著熱淚傾訴自己的心聲?這是因為,孩子們心靈的麻木被至真至善化解了,他們的感恩之心蘇醒了。
 
  【例2004年4月22日,備受關注的馬加爵一案在云南某法院開庭審理,其中一細節令人震驚:馬加爵在長達一天的庭審中平靜自然,居然不曾回頭看坐在旁聽席上的親人一眼,哪怕是其父馬建夫因失愛子而痛不欲生,因自覺罪孽深重而四方謝罪!想來馬加爵在因微小糾紛殺害四位痛室好友時,既未感念父母之恩,也未顧惜同學之情,哪里還記得學校給他的助學金,哪里還記得國法和良知的發現!馬加爵正是這樣因“忘恩”而“負義?梢,麻木是多么可怕拯救!”】
 
  二、溝通親子之需——喚醒良知,化解怨憤
 
  最親最好的身邊人倒成了受傷害最重的人,這是近年來發生在青少年中的怪現象!緭䥽宜痉ú拷y計:自1997年以來,我國每年都有2萬至5萬青少年因與父母、師長發生感情糾葛而犯罪,其中人命案不少!
 
  說怪也不怪,因為:一、他們從小就過慣了“衣來伸手,飯來張口”公主、少爺般生活,“公主心態”早已長成,若有不滿,不找“老仆人”們算賬找誰呢?二、父母要么早就甘當奴仆使喚,要么經常大吼大叫橫加指責,矛盾不激化才怪!
 
  感恩勵志教育是凈化心靈、喚醒良知、激發潛能的生命教育,更是溝通親子、密切多重關系的愛心教育。多年的實踐證明,這種“親情互動”的人性化教育,在化解怨憤、消除親子間和師生間隔閡方面常常起到意想不到的奇效。很多已經離異的夫婦,在感恩會上抱著孩子痛悔,甚至當場宣布“再一起過以前的好日子”;很多長久“不理父母”的孩子,要么痛苦不已,要么當眾下跪------【泉州一個懂事的孩子力挽破碎之家,使離異父母重歸于好,】
 
  三、激發潛能之需——重樹信心,點燃激情
 
  世上沒有天生就“差勁”的人(智殘除外),也沒有天生的英才。差起于“心”,優也起于“心”。
 
  感恩,是生命潛能的催化劑。當一個人擁有感恩之心時,他會因為別人為自己的付出而感動,感動之余,他會以實際行動來報答。學生感恩老師,他就會加倍努力學習以此來回報老師,成績就會好起來。在受到老師的表揚后,學生更加感恩,成績就會突飛猛進。同樣,員工因為領導的委任而感動,所以就加倍努力工作作為回報,結果工作干的非常出色,得到一致好評。
 
  所以說,人人都有感恩之心,都想著去回報,那么我們大家都會變得越來越優秀,世界會充滿愛------在學校和單位開展感恩勵志教育,是一項投資很小、見效快、回報很大的“民心工程”
 
  【例:在福建惠安職業中專,兩年內做了三次感恩教育報告會,每一次感覺都不一樣,駱志剛校長說:“中專生,技校生,這些學生很特殊,他們的心靈更需要呵護,我們就是要經常開展這樣的活動,樹立孩子們的信心,讓他們重新認識自己。原來我以為就只是一場普通的說教課程,沒想到有這么好的效果,真是物超所值------”】
 
  四、改革教育之需——注重心育,貼近學生
 
  現在的學生,背負著很大的壓力,心思都很復雜。實踐證明,對他們進行思想道德教育,談得太虛或者限得太死,都不能獲得應有的效果。傳統德育之所以柔弱無力,很大程度上正式因為它的單衣價值觀、物化個體以及其自始至終由外到內的“外鑠”傾向。
 
  其實,我們不能總把教育中的不堪與難堪都推個教育體制,有些問題就是“人性因素”造成的。請反省我們的學校教育:“生活”是不是在逐漸遠離我們的課堂?“童年”是不是在逐漸地遠離我們的孩子?“愛心”是不是逐漸異化為簡單的規章制度?“學生”是不是逐漸異化為學校、老師、教育工作者的“工具”?------如果我們認真地想下去,真的很可怕,很不堪!
 
  感恩勵志教育,則是一個由外鑠到內省的反思過程。它立足情感培養,堅持教育活動化、活動生活化。通過多層次的活動,使學生在活動中體驗感悟,升華情感,從而形成道德認同,增強愛心行動,建樹完整的人格,實現了由“人要我學好”到“我要我學好”的轉化。同樣在“講道理”,為什么所到之處盡受廣大學生歡迎?
 
  【在廣西大新縣某學校,一位令老師頭疼的學生,面臨著馬上要開除的境地了,家長對之也從此灰心了,在感恩勵志教育課的現場,他不斷地撕扯著自己頭發,痛苦地說:“爸爸媽媽,我對不起你們啊,我從來沒有想過你們內心的感受和需求,我把你們的批評教育看作是苛刻,我今天才知道你們有多么的不容易,你們為了我,費盡了心思,讓你們辛苦了,媽媽,我今天才讀懂了你的眼淚和白發。我對不起你啊,F在我長大了,你們放心吧,我不會讓你們失望的------改變就在一瞬間。”】
 
  五、敬業愛崗之需——感恩工作,珍惜擁有
 
  時刻擁有一顆對單位感恩之心,我們每個人即使只有五分能力,也能干出十分成績,因為我們不在抱怨了,我在畏縮了,在困難面前我們會義無反顧,勇往直前;擁有一個感恩的心,在自己的領導面前我們不會有對立情緒,以為我們明白這是為單位做事;擁有一顆感恩的心,同事彼此之間關系會更加融洽,即使在誤會面前,我們也會用溫暖的話語慢慢解釋,從而化解誤會;擁有一顆感恩的心,任何一個人包括自己就會在工作之中心無邪念,不會再有損公肥私,損人利己,消極怠慢之事發生。因為擁有一顆對集體感恩的心,我們便成為單位真正的主人榮辱與共,興衰同在。
 
  感恩單位給我們一個良好的工作環境,給我們一個工作和學習的平臺,給我們一個相對優越的待遇,讓我們可以全身心地投入到工作當中。
 
  感恩領導,是他的職責、嚴格要求和言傳身教,是我們不斷成長和進步,使我們避開懶散和放任的泥潭。
 
  感恩同事,我們要好好哦啊地體會漢語中的“眾”字,這個普通的漢字蘊含了太多樸素的哲學元素,市場競爭日趨激烈,單槍匹馬闖沙場的時代一去不復返了,這個時代更需要我們團結一切可以團結的力量,不斷地打造出整體的力量,才能在激烈的競爭中分得一杯羹。
 
  【例:在一所學校,一位剛剛分到這個學校女老師哽咽著說:“今天在這里,我首先要感謝校長領導們對我的幫助,給我這個發揮才能的舞臺,今天我聽了這堂課,我覺得我對不起他們”。原來,這位剛從大學畢業的女老師,從進入工作單位開始,還是像原來那樣穿著打扮時髦,這在同事們看來似乎另類,不太適合當老師,為這事,校長多次找到這位老師,建議她樸素點,尤其是在學生面前不要太張揚,可是這位老師不理不睬,依然我行我素。就在這天晚上,她說:“我原以為,我在工作了,我在教學生,其他的都不重要,想不到,校長還要刁難我,我一時想不通,今天我才明白是么是為人師表,想不到,在所有老師的眼里,我還是一個不諳世事的小孩,我感謝校長領導老師們對我的幫助和善意的提醒,作為老師,我今天才讀懂了什么是老師,謝謝校長!我一定加倍努力工作,把學生教好,給家長一個滿意的答卷。”
 
  六、和諧社會之需——弘揚美德,倡導仁愛
 
  當前,在商品經濟大潮的沖擊下,一些人的世界觀、人生觀和價值觀發生扭曲,拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長,道德的缺失和信仰的危機給人們帶來了嚴重的負面影響,致使一些人急功近利,心底浮躁,商場、官場上爾虞我詐的現象時有發生。
 
  腐朽落后的思潮和不良信息的傳播,漸漸地腐蝕著未成年人的心靈,使得越來越多的未成年人精神空虛,情感蒼白,行為失范。與此同時,許多家長對子女十分溺愛,從而使孩子養成了“自我中心”。尤其在目前學校教育片面追求升學率的形勢下,一部分學生只知道埋頭讀書,不會關心他人,不懂得尊敬父母,不曉得感恩師長,有些孩子只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉獻;只知被愛,不知責任。有的中小學生不顧家庭生活困難,盲目攀比,超前消費,有的成天沉溺網吧,學業荒廢,不求上進,根本不懂得父母培養自己的艱辛,更不會真正用心去體察父母的苦心和期待。
 
  許許多多有著各種心理偏差的孩子,正迫切需要感恩思想伸入他們每個人的心靈深處,來一次靈魂的洗禮。無數慘不忍睹的惡性事件,無數觸目驚心的惡果,無數“心理病”受害者的鮮血和吁求,都在警示我們,人們正渴望著充滿人性關懷和倫理道德啟迪的感恩勵志教育。
 
  一顆感恩的心,就是一個和平的種子,因為感恩不是簡單的報恩,它是一種責任、自立、自尊,是一種對陽光人生的精神境界的執著追求。
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